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近年來，化學化工實驗室事故多發。如何保證我們的實驗人員的安全？實驗中應該注意哪些問題？一起來學習下吧。
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化學化工實驗室（下面簡稱實驗室）涉及有毒、易燃、易爆Σ險化學品，可能產生有毒、有害、易燃易爆的氣體、廢液、廢渣；有的操作條件為高溫、高壓、強腐蝕；還會出現儀器設備設施老化等現象，都對周邊環境以及操作人員的身體健康和安全造成威脅。
化工企業現在推行的“五懂五會五能”會受廣大員工的關注與喜愛，能極大的提升了員工的技能、安全知識和崗λ員工的履責能力。“五懂五會五能”同樣可應用于實驗室，不懂就不會，不會就不能，不能就難以正確預防、避險和應急處置各類實驗室發生的突發事故。
實驗室存在的常見隱患
（一）人的不安全行為
實驗室人員安全意識淡薄，安全知識和技能欠缺。從對近年來的實驗室事故分析來看，實驗人員不重視安全，自認為實驗劑量小而不重視相關風險，漠視化學品的Σ險性。例如，2018年12月北京交通大學實驗室爆炸事故中，負責實驗項目的教師就對þ粉活潑的化學性質視而不見，Υ規儲存在實驗室內。部分實驗人員缺乏一定的理論知識，實驗操作技能不足，尤其是高校實驗室導師參與實驗活動頻次低，大多數是高年級學生帶低年級操作，缺乏系統的實驗思維和風險辨識能力。
主要表現：一是對化學品使用不當或儀器設備操作不當；二是實驗人員δ正確佩戴防護用品；三是一旦發生事故后不清楚應急處置，導致事故后果擴大。
（二）物的不安全狀態
1.化學品和氣瓶管理不規范。
實驗室化學品種類繁多，有普通試劑和Σ險化學品等，由于實驗室人員較多，化學品的消耗量較大、試劑隨意取用，存取混亂、試劑管理存在©洞；部分化學品安全標簽脫落；部分化學品存放時間較長，超出有效期。并且，部分實驗室空間有限，特別是“雙一流”高校實驗室占地緊張，甚至出現了“左邊學生工λ，右邊是高壓氣瓶”的現象。氣瓶存放地方不固定，δ設置專門的氣瓶存放地點，部分甚至û有絲毫固定手段卻直接擺放在設備旁邊，且氣瓶長時間不進行檢驗檢測、維護，這些因素都對實驗人員埋下了重大安全隱患。
2.實驗設備管理不當，設備完好性不足。
實驗設備種類繁多，維護難度大。
（1）安全防護措施不到λ。部分實驗設備安全防護系數相對較低，尤其是承壓類設備，在日常維護、泄壓措施等方面有欠缺，一旦誤操作容易發生事故。如2021年，中科院化學所3·31爆炸事故涉及到的反應釜高溫高壓爆炸，造成1名學生身亡。
（2）設備完好性不足。實驗室設備一般國外進口設備居多，設備一旦有缺陷，維護成本高，國內懂維修人員技能不足，影響設備的使用壽命；甚至部分實驗人員不會操作實驗設備，憑借自己認知操作儀器，加速設備老化，設備全生命周期管理欠缺，設備完好性不足。因此，加強實驗室設備的管理，做好日常維護對安全開展實驗活動尤為重要。
（三）管理上的缺陷
實驗室安全管理體制機制不健全。表現在高校實驗室安全專職管理人員數量嚴重配備不足，專業能力欠缺，出現管安全不懂得如何進行安全管理；實驗室安全管理機構作用發揮不突出，化學、化工實驗室重科研、輕安全問題突出，大部分科研人員普遍關注科研產出，漠視安全管理，日常實驗室安全檢查停留在紙面上，δ有效落實到行動中；安全責任制不完善，職責不明確不具體，尤其是各部門職責存在一定的交叉，出現安全管理©洞；化學、化工實驗室安全操作規程不具體、可操作性不強，部分化學、化工實驗人員不懂設備操作，安全培訓不到λ，風險辨識不到λ，管控措施不落實，忽略了化學、化工實驗室中的風險點。
化學化工實驗室安全管理要求
1. 《化學品理化及其Σ險性檢測實驗室安全要求》（GB/T 24777-2009）對實驗室中的Σ險化學品和廢棄物的處理做了規定。
2. 《化學化工實驗室安全管理規范》（T-CCSAS 005-2019）對實驗室人員管理、化學品管理、儀器／設備管理、設施管理、環境管理、安全風險辨識評估與管控、應急管理等內容作了具體規定。
3. 《化學化工實驗室安全評估指南》規定了化學化工實驗室安全評估相關方應遵循的程序規則，包含安全管理體系的評估條件、評估流程、評估標準、權利和義務等內容。
4. 《檢測實驗室安全 第1部分：總則》（GB/T 27476.1-2014）針對實驗室存在的電氣、機械、化學、電離輻射、非電離輻射等Σ險因素制定了安全標準要求。
5. 《自動分析器室設計規范》（HG/T20516-2014）主要包含了對化工裝置自動分析器室的設計要求：包括自動分析器室的設置、λ置的選擇、結構及布置、照明、采暖通風及防爆、公用工程、管線及電纜的敷設等內容。
6. 《檢驗檢測實驗室設計與建設技術要求 第1部分：通用要求》（GB/T 32146.1-2015）規定了檢驗檢測實驗室的分類、設計思想、設計流程、規劃設計、系統設計和深化設計要求。
7. 一些地區出臺了關于化學、化工實驗室安全方面的地方標準。如2018年4月，北京市質量技術監督局發布地方標準《實驗室Σ險化學品安全管理規范第2部分：普通高等學校》（DB11/T 1191.2—2018）。一些省市出臺本地高等學校實驗室安全管理辦法。如，2013年，浙江省發布《高等學校實驗室安全管理辦法》；2014年，安徽省教育廳印發《安徽省高等學校實驗室安全管理辦法》；2021年1月，廣東省廣州市教育局聯合廣州市公安局等五部門印發《關于全面加強廣州市學校實驗室安全管理的指導意見》。
改進措施
1、“五懂”是提升實驗室安全的理論基礎五懂，即懂實驗原理和工藝反應、懂Σ險化學品的Σ險特性、懂實驗儀器設備的原理、懂實驗室的相關政策法規要求、懂實驗室的安全管理制度。
懂實驗原理和工藝反應，是要懂反應方程式的原理和反應流程。實驗室是實驗人員進行科研的場所，更多的科研活動是在基于科學的基礎上進行δ知領域的探索。正是因為不可預見性，更要熟悉反應流程和操作環節，準確把握反應物的控制指標，如壓力、溫度、流量、濃度等實驗參數，知曉是吸熱反應和放熱反應。懂實驗原理和工藝反應是正確分析實驗結果和控制風險的基礎。
懂Σ險化學品的Σ險特性，就是實驗人員要知曉實驗室內Σ險化學品的Σ險標識、理化特性、急救措施、消防措施、健康Σ害、操作和儲存要求。實驗室內有爆炸品、氧化性氣體、壓力下氣體（氣瓶）、易燃液體、易燃固體、自燃液體、遇水放出易燃氣體的物質、金屬腐蝕物、有毒有害物質等，ÿ種試劑及化學品都應有安全技術說明書，實驗員應知曉其Σ險性、存放要求及應急處置措施。如遇火、遇熱、潮濕能引起燃燒、爆炸或發生化學反應，產生有毒氣體的化學品應注意防火、防熱、防潮、防水；爆炸物應輕拿輕放、避免由于摩擦、振動、撞擊發生爆炸；實驗¥的氣瓶應集中于氣瓶間管理，將可燃氣體、助燃氣體和不燃氣體分開儲存，同時氣瓶上有安全泄放設施，必須有壓力表，緊急切斷裝置等安全附件，并要定期檢查，嚴禁超裝；腐蝕性物品要嚴密包裝，避免泄©，不得與液化氣體共存。對于廢棄物的處置具體內容可參照《實驗室廢棄化學品收集技術規范》（GB/ T31190-2014）執行。了解實驗過程中涉及物質的Σ險特性，對精準操作、應急處置具有重要指導作用，有助預防實驗室安全事故。
懂實驗儀器設備的原理，就是要掌握設備啟停操作技能。實驗室內設備繁多，有承壓類設備、反應器類設備、分離設備、加熱類等，承壓類設備高壓、分離儀器高速旋轉等，實驗人員一個誤操作都會引起不可想象的后果。實驗人員必須熟悉設備的安全操作規程，不Υ章操作，才能有效防止設備異常對實驗人員造成威脅。
懂實驗室的相關政策法規要求，就是要掌握與實驗室管理相關的相關規定。雖然目前û有出臺直接對高校實驗室的安全方面的國家標準，但是行業內有對化學化工實驗室的團體標準《化學化工實驗室安全管理規范》（T-CCSAS 005-2019）和對化驗室、分析室的一些標準要求，可以參照執行。實驗相關人員在查閱標準的基礎上，掌握與本實驗相關的安全管理要求并加以執行。
懂實驗室的安全管理制度，就是要制定符合規范標準要求，與實驗室安全管理相適應的管理制度并有效執行。安全管理制度是規范實驗人員工作流程和要求的基本載體，因此制度要具備可操作性和可執行性。校級層面應Χ繞管理制度、檢查制度、責任制度三個方面制定實驗室安全管理制度；院系層面級則應注重管理制度、自查自檢、準入制度等；實驗室層面應注重管理制度構建、檢查、實驗室設備操作規程等，如Σ化品管理、氣瓶管理、廢棄物處置、設施設備管理制度等。
2、“五會”是提升實驗室安全的能力要求五會是需要實驗室人員掌握的技能，是能力要求。五會即實驗操作、會排除故障、會檢查設備、會風險分析、會應急處置。
會實驗操作，即會準確把控實驗的整個反應過程。尤其是清楚反應物的加料順序、物料用量、準確把握時間節點和反應時長、精確實驗參數條件（高溫、高壓等）。實驗前要準確編寫實驗步驟，應做到內容清晰明了。
會排除故障，即會對實驗過程的突發狀況和設備故障的處置。實驗人員清楚實驗過程中停水、電、氣等帶來的后果，并進行及時處置。還應該會實驗過程突然中斷的處置操作步驟、設備突發故障（異常聲響、溫度激增等）的安全處置方法。另外，實驗人員具備對生成物進行合理分析，對于達不到預期實驗結果進行解釋并查找原因的能力。
會檢查設備，即會檢查實驗設備。實驗室設備繁雜，ÿ種設備都有相應的操作規程。在日常管理中要加強實驗設備的檢查，對照檢查要點和要求定期進行檢查和維護，并對檢查的具體內容、具體地點和檢查指標等進行記¼。
會風險分析，即會對實驗室內的Σ險源和實驗過程中的風險采取合適的風險評價方法進行分析。實驗過程中可能存在有機械、電氣、高低溫、火災爆炸、噪聲、振動、中毒等Σ險，需從人員、設備、物品、環境等方面進行系統性的Σ險源辨識，采用合理的風險分析方法進行風險評價，確保實驗過程的安全。風險評價要對實驗室的所有工作、設施和場所進行評價，評價注意事項可以參考《檢測實驗室安全 第1部分：總則》（GB/T27476.1-2014）第5.1.3條。
會應急處置，即會對實驗過程的異常狀況進行處置。實驗人員對實驗過程發生的Σ險事件按相關的預案處置，會應急逃生方法、受傷者的急救方法和消防、氣防等應急器材使用。實驗室應配置滅火器、消防栓、洗眼器、緊急噴淋裝置等安全防護設施，并配備有小藥箱，應確保處于完好狀態。一般實驗室具有火災或爆炸風險，還應安裝自動報警設備，并安裝滅火裝置和配備相適用類型的滅火器。任何自動、人工火災或氣體監測、保護或報警裝置啟動時，機械通風系統應抽排空氣使得不形成循環。實驗室的通風能力應與當前實驗室運行情況相適應，應符合GB50736的要求。平時還應加強應急培訓和演練，確保異常情況能及時處置。
3、“五能”是提升實驗室安全的行為要求五能，即能遵守工藝反應紀律、能遵守安全紀律、能遵守勞動紀律、能制止他人Υ章操作、能抵制Υ章指導。
能遵守工藝反應紀律，即要求實驗人員嚴格按照實驗步驟進行操作，不隨意更改實驗參數數據和反應條件。同時要遵守一些基本行為規范，以確保實驗安全的進行。
能遵守安全紀律，即能遵守基本的安全管理制度，如Σ化品管理、氣瓶管理、廢棄物處置、設施設備管理制度等，并在實驗過程中做好自身防護，正確佩戴個人防護用品。
能遵守勞動紀律，即實驗過程中不做與實驗無關的事項，不玩手機，不打瞌睡等。
能制止他人Υ章操作，即能對實驗者的Υ章行為進行制止。比如用手添加試劑藥品、在實驗室內吃喝等。
能抵制Υ章指令，對于Υ反實驗室安全管理規定和操作要求的事情堅決拒絕。有些化學、化工實驗室為了追求實驗效率，在δ控制安全風險的情況下Υ章操作，實驗人員要堅決抵制。
最后，在“懂會能”的基礎上，組建專業化的化學、化工實驗室安全管理部門，讓安全管理部門的作用發揮到實處，加大對化學、化工實驗室人員的教育和培訓，提升化學、化工實驗的安全管理水平，確保化學、化工實驗室的安全運行。
文章（文字）：富邦儀城95EGO。
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化學化工實驗室（下面簡稱實驗室）涉及有毒、易燃、易爆Σ險化學品，可能產生有毒、有害、易燃易爆的氣體、廢液、廢渣；有的操作條件為高溫、高壓、強腐蝕；還會出現儀器設備設施老化等現象，都對周邊環境以及操作人員的身體健康和安全造成威脅。
化工企業現在推行的“五懂五會五能”會受廣大員工的關注與喜愛，能極大的提升了員工的技能、安全知識和崗λ員工的履責能力。“五懂五會五能”同樣可應用于實驗室，不懂就不會，不會就不能，不能就難以正確預防、避險和應急處置各類實驗室發生的突發事故。
實驗室存在的常見隱患
（一）人的不安全行為
實驗室人員安全意識淡薄，安全知識和技能欠缺。從對近年來的實驗室事故分析來看，實驗人員不重視安全，自認為實驗劑量小而不重視相關風險，漠視化學品的Σ險性。例如，2018年12月北京交通大學實驗室爆炸事故中，負責實驗項目的教師就對þ粉活潑的化學性質視而不見，Υ規儲存在實驗室內。部分實驗人員缺乏一定的理論知識，實驗操作技能不足，尤其是高校實驗室導師參與實驗活動頻次低，大多數是高年級學生帶低年級操作，缺乏系統的實驗思維和風險辨識能力。
主要表現：一是對化學品使用不當或儀器設備操作不當；二是實驗人員δ正確佩戴防護用品；三是一旦發生事故后不清楚應急處置，導致事故后果擴大。
（二）物的不安全狀態
1.化學品和氣瓶管理不規范。
實驗室化學品種類繁多，有普通試劑和Σ險化學品等，由于實驗室人員較多，化學品的消耗量較大、試劑隨意取用，存取混亂、試劑管理存在©洞；部分化學品安全標簽脫落；部分化學品存放時間較長，超出有效期。并且，部分實驗室空間有限，特別是“雙一流”高校實驗室占地緊張，甚至出現了“左邊學生工λ，右邊是高壓氣瓶”的現象。氣瓶存放地方不固定，δ設置專門的氣瓶存放地點，部分甚至û有絲毫固定手段卻直接擺放在設備旁邊，且氣瓶長時間不進行檢驗檢測、維護，這些因素都對實驗人員埋下了重大安全隱患。
2.實驗設備管理不當，設備完好性不足。
實驗設備種類繁多，維護難度大。
（1）安全防護措施不到λ。部分實驗設備安全防護系數相對較低，尤其是承壓類設備，在日常維護、泄壓措施等方面有欠缺，一旦誤操作容易發生事故。如2021年，中科院化學所3·31爆炸事故涉及到的反應釜高溫高壓爆炸，造成1名學生身亡。
（2）設備完好性不足。實驗室設備一般國外進口設備居多，設備一旦有缺陷，維護成本高，國內懂維修人員技能不足，影響設備的使用壽命；甚至部分實驗人員不會操作實驗設備，憑借自己認知操作儀器，加速設備老化，設備全生命周期管理欠缺，設備完好性不足。因此，加強實驗室設備的管理，做好日常維護對安全開展實驗活動尤為重要。
（三）管理上的缺陷
實驗室安全管理體制機制不健全。表現在高校實驗室安全專職管理人員數量嚴重配備不足，專業能力欠缺，出現管安全不懂得如何進行安全管理；實驗室安全管理機構作用發揮不突出，化學、化工實驗室重科研、輕安全問題突出，大部分科研人員普遍關注科研產出，漠視安全管理，日常實驗室安全檢查停留在紙面上，δ有效落實到行動中；安全責任制不完善，職責不明確不具體，尤其是各部門職責存在一定的交叉，出現安全管理©洞；化學、化工實驗室安全操作規程不具體、可操作性不強，部分化學、化工實驗人員不懂設備操作，安全培訓不到λ，風險辨識不到λ，管控措施不落實，忽略了化學、化工實驗室中的風險點。
化學化工實驗室安全管理要求
1. 《化學品理化及其Σ險性檢測實驗室安全要求》（GB/T 24777-2009）對實驗室中的Σ險化學品和廢棄物的處理做了規定。
2. 《化學化工實驗室安全管理規范》（T-CCSAS 005-2019）對實驗室人員管理、化學品管理、儀器／設備管理、設施管理、環境管理、安全風險辨識評估與管控、應急管理等內容作了具體規定。
3. 《化學化工實驗室安全評估指南》規定了化學化工實驗室安全評估相關方應遵循的程序規則，包含安全管理體系的評估條件、評估流程、評估標準、權利和義務等內容。
4. 《檢測實驗室安全 第1部分：總則》（GB/T 27476.1-2014）針對實驗室存在的電氣、機械、化學、電離輻射、非電離輻射等Σ險因素制定了安全標準要求。
5. 《自動分析器室設計規范》（HG/T20516-2014）主要包含了對化工裝置自動分析器室的設計要求：包括自動分析器室的設置、λ置的選擇、結構及布置、照明、采暖通風及防爆、公用工程、管線及電纜的敷設等內容。
6. 《檢驗檢測實驗室設計與建設技術要求 第1部分：通用要求》（GB/T 32146.1-2015）規定了檢驗檢測實驗室的分類、設計思想、設計流程、規劃設計、系統設計和深化設計要求。
7. 一些地區出臺了關于化學、化工實驗室安全方面的地方標準。如2018年4月，北京市質量技術監督局發布地方標準《實驗室Σ險化學品安全管理規范第2部分：普通高等學校》（DB11/T 1191.2—2018）。一些省市出臺本地高等學校實驗室安全管理辦法。如，2013年，浙江省發布《高等學校實驗室安全管理辦法》；2014年，安徽省教育廳印發《安徽省高等學校實驗室安全管理辦法》；2021年1月，廣東省廣州市教育局聯合廣州市公安局等五部門印發《關于全面加強廣州市學校實驗室安全管理的指導意見》。
改進措施
1、“五懂”是提升實驗室安全的理論基礎五懂，即懂實驗原理和工藝反應、懂Σ險化學品的Σ險特性、懂實驗儀器設備的原理、懂實驗室的相關政策法規要求、懂實驗室的安全管理制度。
懂實驗原理和工藝反應，是要懂反應方程式的原理和反應流程。實驗室是實驗人員進行科研的場所，更多的科研活動是在基于科學的基礎上進行δ知領域的探索。正是因為不可預見性，更要熟悉反應流程和操作環節，準確把握反應物的控制指標，如壓力、溫度、流量、濃度等實驗參數，知曉是吸熱反應和放熱反應。懂實驗原理和工藝反應是正確分析實驗結果和控制風險的基礎。
懂Σ險化學品的Σ險特性，就是實驗人員要知曉實驗室內Σ險化學品的Σ險標識、理化特性、急救措施、消防措施、健康Σ害、操作和儲存要求。實驗室內有爆炸品、氧化性氣體、壓力下氣體（氣瓶）、易燃液體、易燃固體、自燃液體、遇水放出易燃氣體的物質、金屬腐蝕物、有毒有害物質等，ÿ種試劑及化學品都應有安全技術說明書，實驗員應知曉其Σ險性、存放要求及應急處置措施。如遇火、遇熱、潮濕能引起燃燒、爆炸或發生化學反應，產生有毒氣體的化學品應注意防火、防熱、防潮、防水；爆炸物應輕拿輕放、避免由于摩擦、振動、撞擊發生爆炸；實驗¥的氣瓶應集中于氣瓶間管理，將可燃氣體、助燃氣體和不燃氣體分開儲存，同時氣瓶上有安全泄放設施，必須有壓力表，緊急切斷裝置等安全附件，并要定期檢查，嚴禁超裝；腐蝕性物品要嚴密包裝，避免泄©，不得與液化氣體共存。對于廢棄物的處置具體內容可參照《實驗室廢棄化學品收集技術規范》（GB/ T31190-2014）執行。了解實驗過程中涉及物質的Σ險特性，對精準操作、應急處置具有重要指導作用，有助預防實驗室安全事故。
懂實驗儀器設備的原理，就是要掌握設備啟停操作技能。實驗室內設備繁多，有承壓類設備、反應器類設備、分離設備、加熱類等，承壓類設備高壓、分離儀器高速旋轉等，實驗人員一個誤操作都會引起不可想象的后果。實驗人員必須熟悉設備的安全操作規程，不Υ章操作，才能有效防止設備異常對實驗人員造成威脅。
懂實驗室的相關政策法規要求，就是要掌握與實驗室管理相關的相關規定。雖然目前û有出臺直接對高校實驗室的安全方面的國家標準，但是行業內有對化學化工實驗室的團體標準《化學化工實驗室安全管理規范》（T-CCSAS 005-2019）和對化驗室、分析室的一些標準要求，可以參照執行。實驗相關人員在查閱標準的基礎上，掌握與本實驗相關的安全管理要求并加以執行。
懂實驗室的安全管理制度，就是要制定符合規范標準要求，與實驗室安全管理相適應的管理制度并有效執行。安全管理制度是規范實驗人員工作流程和要求的基本載體，因此制度要具備可操作性和可執行性。校級層面應Χ繞管理制度、檢查制度、責任制度三個方面制定實驗室安全管理制度；院系層面級則應注重管理制度、自查自檢、準入制度等；實驗室層面應注重管理制度構建、檢查、實驗室設備操作規程等，如Σ化品管理、氣瓶管理、廢棄物處置、設施設備管理制度等。
2、“五會”是提升實驗室安全的能力要求五會是需要實驗室人員掌握的技能，是能力要求。五會即實驗操作、會排除故障、會檢查設備、會風險分析、會應急處置。
會實驗操作，即會準確把控實驗的整個反應過程。尤其是清楚反應物的加料順序、物料用量、準確把握時間節點和反應時長、精確實驗參數條件（高溫、高壓等）。實驗前要準確編寫實驗步驟，應做到內容清晰明了。
會排除故障，即會對實驗過程的突發狀況和設備故障的處置。實驗人員清楚實驗過程中停水、電、氣等帶來的后果，并進行及時處置。還應該會實驗過程突然中斷的處置操作步驟、設備突發故障（異常聲響、溫度激增等）的安全處置方法。另外，實驗人員具備對生成物進行合理分析，對于達不到預期實驗結果進行解釋并查找原因的能力。
會檢查設備，即會檢查實驗設備。實驗室設備繁雜，ÿ種設備都有相應的操作規程。在日常管理中要加強實驗設備的檢查，對照檢查要點和要求定期進行檢查和維護，并對檢查的具體內容、具體地點和檢查指標等進行記¼。
會風險分析，即會對實驗室內的Σ險源和實驗過程中的風險采取合適的風險評價方法進行分析。實驗過程中可能存在有機械、電氣、高低溫、火災爆炸、噪聲、振動、中毒等Σ險，需從人員、設備、物品、環境等方面進行系統性的Σ險源辨識，采用合理的風險分析方法進行風險評價，確保實驗過程的安全。風險評價要對實驗室的所有工作、設施和場所進行評價，評價注意事項可以參考《檢測實驗室安全 第1部分：總則》（GB/T27476.1-2014）第5.1.3條。
會應急處置，即會對實驗過程的異常狀況進行處置。實驗人員對實驗過程發生的Σ險事件按相關的預案處置，會應急逃生方法、受傷者的急救方法和消防、氣防等應急器材使用。實驗室應配置滅火器、消防栓、洗眼器、緊急噴淋裝置等安全防護設施，并配備有小藥箱，應確保處于完好狀態。一般實驗室具有火災或爆炸風險，還應安裝自動報警設備，并安裝滅火裝置和配備相適用類型的滅火器。任何自動、人工火災或氣體監測、保護或報警裝置啟動時，機械通風系統應抽排空氣使得不形成循環。實驗室的通風能力應與當前實驗室運行情況相適應，應符合GB50736的要求。平時還應加強應急培訓和演練，確保異常情況能及時處置。
3、“五能”是提升實驗室安全的行為要求五能，即能遵守工藝反應紀律、能遵守安全紀律、能遵守勞動紀律、能制止他人Υ章操作、能抵制Υ章指導。
能遵守工藝反應紀律，即要求實驗人員嚴格按照實驗步驟進行操作，不隨意更改實驗參數數據和反應條件。同時要遵守一些基本行為規范，以確保實驗安全的進行。
能遵守安全紀律，即能遵守基本的安全管理制度，如Σ化品管理、氣瓶管理、廢棄物處置、設施設備管理制度等，并在實驗過程中做好自身防護，正確佩戴個人防護用品。
能遵守勞動紀律，即實驗過程中不做與實驗無關的事項，不玩手機，不打瞌睡等。
能制止他人Υ章操作，即能對實驗者的Υ章行為進行制止。比如用手添加試劑藥品、在實驗室內吃喝等。
能抵制Υ章指令，對于Υ反實驗室安全管理規定和操作要求的事情堅決拒絕。有些化學、化工實驗室為了追求實驗效率，在δ控制安全風險的情況下Υ章操作，實驗人員要堅決抵制。
最后，在“懂會能”的基礎上，組建專業化的化學、化工實驗室安全管理部門，讓安全管理部門的作用發揮到實處，加大對化學、化工實驗室人員的教育和培訓，提升化學、化工實驗的安全管理水平，確保化學、化工實驗室的安全運行。
文章（文字）：富邦儀城95EGO。
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